Delegación Sindical D-II-26 SNTE
jueves, 20 de septiembre de 2012
miércoles, 12 de septiembre de 2012
Primer Informe de Actividades 01 de julio 2011 al 01 de julio de 2012
Primer
Informe de actividades Comité Delegacional D-II-26
gestión
2011-2014
Política
Sindical.
Durante este periodo esta delegación sindical ha
atendido puntualmente cada una de las convocatorias emitidas por el comité
seccional de nuestro sindicato, y ha sido gracias a la participación diligente
de la base, como ha sido posible cumplir con la participación en el 5to
Congreso Nacional de Educación y 3er Encuentro Nacional de Padres de Familia y
Maestros.
Se cumplió con la etapa Delegacional y posteriormente
se presentaron tres ponencias en la etapa regional, de donde fueron seleccionadas
dos de ellas para participar en la etapa estatal, en esta etapa participaron
nuestros compañeros Ing. Julián Tapia Martínez y el Lic. Juan Villarreal Sotelo
a quienes felicitamos y agradecemos todo su apoyo.
Con el objetivo de establecer una comunicación
permanente con la base, se ha puesto en marcha el blog de nuestra delegación
con la dirección www.soy57.blogspot.mx, además de la pagina en Facebook Soy 57,
y la dirección en Twitter @57preSNTE
Al inicio de la gestión el comité delegacional nos
propusimos hacer lo necesario para afianzar los lazos de amistad y compañerismo
y así fortalecer la unidad en nuestra delegación, es por ello que se han
convocado a importantes reuniones durante el periodo en donde podemos destacar
la primer posada para las familias de nuestros compañeros en donde pudimos
convivir con nuestros hijos, hermanos y familiares que asistieron a este evento
que fue todo un éxito. En el mismo mes de diciembre se realizo la tradicional
posada de los trabajadores.
Para el mes de mayo se convoco a la base para
participar en el desfile del primero de mayo día del trabajo para lo cual se
propuso también a los compañeros la participación de esta delegación, para tal
efecto se proporciono una playera bordada para identificar nuestro centro de
trabajo, la cual tubo un costo de recuperación.
Juntos celebramos el 15 de mayo día del maestro, en
una convivencia sana y muy concurrida en donde pudimos reconocer también el
trabajo y dedicación de los compañeros que en este año se jubilaron de su
actividad docente.
Escalafón.
Al inicio de la gestión nos propusimos alcanzar la
inscripción total de nuestros compañeros al catalogo del Reglamento Único de
Promociones RUP, logrando en el primer ejercicio un 85% de efectividad,
elaborando y actualizando los expedientes de 115 compañeros de la delegación.
Se publico puntualmente el catalogo del RUP para el
periodo 2012.
Trabajo
y Conflictos.
Se integro la comisión mixta interna de promociones, y
se han desarrollado las reuniones necesarias para tratar los asuntos
relacionados con la promoción de compañeros y compañeras que han solicitado
ante este órgano ser considerados para la promoción que se genere por la
jubilación de algún compañero.
Jubilaciones.
Durante el presente periodo se han retirado dos
compañeros, la Maestra Elida del Rosario Sánchez Estrada de ciencias y el
profesor Rigoberto Flores Chacón, de matemáticas y educación física, en ambos
casos se realizaron las reuniones correspondientes mediante convocatoria a los
interesados para la elaboración de las propuestas para cubrir las horas
disponibles, como resultado de dichas reuniones se propusieron a los siguientes
compañeros y compañeras:
En ciencias
Víctor Manuel Favela del Valle
Rene Javier Almaraz Roldán
María Guadalupe Mercado Estrada
Además se propuso a la compañera Berenice Monreal
Valenzuela Para que cubriera los grupos de ciencias y así se acomodara en su
perfil, ya que anteriormente cubría ciencias sociales y se le impedía aspirar a
promociones y a participar en carrera magisterial.
Matemáticas
Alma Belén Muños Lares
María de la Luz Venegas Salazar
Educación Física
Se apoyó al compañero Jesús Villarreal Hernández para
que pudiera permutar el recurso de 10Hrs. con educación prescolar y que el
recurso destinado a nuevo ingreso por examen se trasladara a este nivel.
Se gestiono ante la sección 12 el recurso de 10 hrs.
como préstamo para jubilación las cuales se quedaran como un banco de horas
para los compañeros de la delegación que soliciten hacer uso de ellas con este
mismo fin, en este momento goza de este recurso el compañero José Luis Gurrola
Zamora.
Atendimos la solicitud del compañero Cutberto Chávez
García que buscaba una permuta a la ciudad de Vicente Guerrero Durango, por lo
que se logro al inicio del ciclo escolar realizar este movimiento permutando
con la compañera Cynthia Paloma Núñez Alvarado.
En este rubro durante el periodo que se informa se
atendieron las solicitudes para la adecuación de horarios, de los compañeros y compañeras que se veían
afectados por cubrir otro centro de trabajo y por cuestiones familiares.
Asistencia
Social.
Prestamos.
Se atendieron oportunamente las solicitudes para
acceder a los préstamos personales del ISSSTE entregando un total de:
18 Prestamos
Ordinarios hoja verde
9 Prestamos
Especiales hoja roja
Lo que a significado un promedio de 2 prestamos por
mes.
Comisión
de Cultura y recreación.
Al interior del comité una labor importante ha venido
desarrollando la comisión de Cultura y Recreación, ya que es a través de esta
como se han atendido las convocatorias de nuestro sindicato para participar en
los encuentros deportivos, además de atender también convocatorias emitidas por
el ISSSTE.
Se ha mantenido una comunicación constante con el
personal que tiene cuentas en Facebook para dar a conocer los acontecimientos
de nuestra delegación así como felicitar a todos los que cumplen años.
Durante el periodo hemos cuidado el trato y la
convivencia con nuestros compañeros entregándole un ramo de flores a las
compañeras que cumplen años y un obsequio a los compañeros que festejan también
su cumpleaños, hemos procurado hacerlo dentro de las horas de trabajo para
fomentar la fraternidad entre los compañeros.
Sabemos que aun faltan muchas cosas por hacer, y
muchas mas que podemos mejorar, con el apoyo de todos nuestros compañeros, con
su solidaridad y trabajo podremos hacer de esta gestión la que todos nosotros
nos merecemos, solicito de todos ustedes nuevamente, de su compromiso y
espíritu de servicio, enfrentemos juntos los retos por venir y logremos todos
juntos nuestras mas altas aspiraciones, porque soy 57, en unidad lograremos
nuestros compromisos.
viernes, 2 de marzo de 2012
jueves, 3 de noviembre de 2011
El estudiante como centro del proceso educativo.
Integrantes del equipo
DOCENTES
LIC. JUAN VILLARREAL SOTELO
PROFRA. MARÍA DEL ROCIO UC NÁJERA
PROFRA. BERTHA AGUILAR RAVELO
PROFRA. DIANA SOTO RIVAS
PROFRA. MARÍA DE LA LUZ VENEGAS
PROFR. MANUEL AVILA DE LA CRUZ
PADRES Y MADRES DE FAMILIA
C.MARÍA AUXILI O GALVÁN ROSALES
C. MARÍA VERONICA GÓMEZ FERNÁNDEZ
C. JESÚS ESTEBAN ALANÍS VILLANUEVA
El objeto de la educación es formar seres aptos para gobernarse a sí mismos, y no para se gobernados por los demás. Spencer, Herbert |
De conformidad a lo dispuesto por los estatutos que rigen la vida de nuestra organización sindical, se convocó a toda la comunidad en general a aportar sus ideas y opiniones sobre el tema educativo, para lo cual, una vez que se observaron y tuvieron a la vista las convocatorias correspondientes, tanto para el Quinto Congreso Nacional de Educación y el Tercer Encuentro de Padres de Familia. Se determinó trabajar el tema 3.- El estudiante como centro del proceso educativo, y de manera conjunta los padres de familia y maestros en la etapa delegacional, llegamos los siguientes:
CONSIDERADOS:
Que los cambios que ha padecido la sociedad en su conjunto han logrado simbrar a toda la sociedad y con más fuerza a nuestros estudiantes de una manera que ha podido cambiar usos y costumbres.
Que es el estudiante el único beneficiado de la labor de los padres de familia y personal adscrito al plantel y por ello se requiere un compromiso sólido y corresponsable de todos los agentes que conforman la comunidad educativa.
Que es indispensable conocer y reconocer los estilos de aprendizaje de nuestros educandos, de tal forma que su interés ´por asistir a la escuela sea por interés y no por obligación
Que la escuela es un espacio donde el alumno tiene la oportunidad de desarrollar habilidades, actitudes y sobre todo competencias, para ello será necesario que la escuela le brinde seguridad y que sea garante de sus logros y aprendizajes.
Que son los maestros lo más indicados para privilegiar una educación de calidad y calidez, con eficiencia y eficacia, por ello es necesario que se comprometan cada día con su profesionalización, que beneficie a los educandos de muestro plantel.
3.1 ¿Cómo han impactado en la educación los cambios sociales, culturales y económicos ocurridos en la familia y en el desarrollo de las mujeres, los niños y los jóvenes?
Ya lo citaba Confucio “La naturaleza hace que los hombres nos parezcamos unos a otros y nos juntemos; la educación hace que seamos diferentes y que nos alejemos” y lo que dice el filósofo español Fernando Savater, ”No hay educación si no hay verdad que transmitir, si todo es más o menos verdad, si cada cual tiene su verdad igualmente respetable y no se puede decidir racionalmente entre tanta diversidad”
Y por lo tanto, los cambios que se han dado en la sociedad, las tecnologías, la moda, el hecho de que la mujer haya tomado acciones exclusivas antes para los hombres, en su llamada liberación femenina, ha ocasionado la erosión de la unión familiar y el nacimiento de familias mono parentales donde a veces dificulta la formación de los hijos en casa y, trastoca la relación de amistad tanto con su familia como con sus pares. El hecho de que la madre sea soltera la obliga a la búsqueda de la manutención de la familia, y con ello el abandono en cuanto a la atención, no al tiempo de calidad que puede dedicar a sus hijos, y con ello los jóvenes encuentran a merced de los medios de comunicación como la nana tv, el celular y la computadora con el internet, como mercenarios y promotores de cualquier tipo de violencia y con ello impactar en los jóvenes y mujeres en cambios importante de su cultura.
Por ende el actuar como padre, madre hijo, hija y alumnos de una institución sin la toma de decisiones de una manera comprometida y responsable, asumiendo los riesgos que ello conlleva, es vislumbrar la trasformación de los estudiantes en los ámbitos cultural y social de una manera significativa, propiciando el alejamiento de los agentes educativos y promoviendo a la vez una responsabilidad que a nadie convence de que como alumnos, docentes y padres de familia estamos haciendo lo correcto. a quien queremos engañar.
3.2 ¿Cómo aprenden el niño y el joven de hoy?; ¿Qué esperan y quieren de la escuela?
“Enseñar no es una función vital, porque no tiene el fin en sí misma; la función vital es aprender”. “Aprendemos, o por inducción o por demostración. La demostración parte de lo universal; la inducción de lo particular.” Aristóteles
Es indudable que los cambios que se han dado en la educación son sustanciales y muy importantes, de tal modo que han transformado los métodos pedagógicos de los docentes comprometidos con sus alumnos. Sin embargo la función docentre radica en enseñar a los alumnos a aprender a aprender desde el hacer, ser y conocer.
Quedo atrás el proceso de memorización, aunque algunos contenidos se deben de trabajar así, pero no en la totalidad, y la educación lancasteriana se ha ido transformando en una educación más de competencias, habilidades y actitudes, donde los conocimientos que el alumno espera que le brinde la escuela, le sirvan para toda la vida.
Pero para ello el alumno debe de saber a qué viene la escuela, que sepa cuáles son sus capacidades y limitaciones, sus estilos de aprendizaje, si tiene hábitos de estudio y, cuenta con tiempo y espacio para dedicarle al cumplimiento de las actividades extra escolares, o sea que el padre educado, eduque a su hijo en la obtención de sus metas de su proyecto de vida; los docentes deberemos de detectar todo lo anterior, y con ello promover la adquisición de aprendizajes significativos y que esta sea de su interés vital , como cita Aristóteles.
3.3 ¿Qué le deben ofrecer al estudiante del siglo XXI la familia, la escuela, los medios de comunicación y la sociedad para su desarrollo emocional, intelectual, físico, cultural y social?
Al alumno espera que la escuela le proporcione una seguridad y que sea garante de sus aprendizajes de manera apropiada y significativa de tal forma cita Immanuel Kant que “Tan sólo por la educación puede el hombre llegar a ser hombre. El hombre no es más que lo que la educación hace de él.”
Eso es lo que el alumno espera de la escuela que lo eduque en una comunidad de aprendizaje favoreciendo el trabajo colaborativo, la interacción con sus pares y sobre todo una interrelación con todos los agentes educativos de la comunidad de que forma parte. El alumno espera y quiere una escuela agradable, con un ambiente cálido, respetuoso de manera que se aparte de un grupo integral y sea la escuela un espacio de aprendizaje con alegría y contento, que al llegar a su escuela reciba un buen trato de sus compañeros, maestros y personal de la escuela. Una escuela limpia, que proyecte hacia la comunidad de su entorno como un centro escolar que participa activamente y que colabora de una manera decidida con la sociedad en general, gracias a la gestión escolar de sus directivos y personal.
Tal y como lo cita Paulo Freyre “nadie educa a nadie, nadie se educa solo, los hombres se educan en comunidad, mediatizados por el mundo”.
Un proverbio chino cita: ”Si haces planes para un año, siembra arroz. Si lo haces por dos lustros, planta árboles. Si los haces para toda la vida, educa a una persona”.
De tal forma que lo que se les puede ofrecer a los estudiantes del siglo XXI, es una educación mediatizada por el uso casi inevitable de las nuevas tecnologías, pero para ello será cuestión infranqueble que los docentes se involucren en el conocimiento y manejo de las nuevas tecnologías, de tal forma que puedan y sepan manejar, para poder recomendar la elaboración e investigación dirigida de los contenidos que aparecen en los medios como la televisión y el internet y, de esa manera, el aula de habilidades digitales hará crecer al docente en su manejo y solo entonces podrá ofrecer a los alumnos una educación actual , dejando atrás los medios de investigación tradicional, para favorecer el diseño de planes de clase en y con la computadora., esto privilegiará la comunicación de los alumnos entre ellos y con otros de otras estado, y porque no de todo el mundo,. recordar aquella frase de que “somos maestros del siglo XIX, educados con contenidos del siglo XX, preparando a los alumnos del siglo XXI”.
Lo que nos lleva a declarar que se debe de elaborar un proyecto de clase, un proyecto de escuela, sin dejar de lado el proyecto de vida.
3.4 ¿Cómo prevenir y enfrentar problemas relacionados con depresión, adicciones, abuso de los medios electrónicos y tecnologías informáticas, conflicto, violencia, acoso entre alumnos, manejo de la sexualidad, embarazo adolescente, obesidad, desórdenes alimenticios y discriminación, entre otros?
Porque las prisiones están llenas de gente que ha intentado y por algún motivo no ha logrado cumplir sus metas, por tal motivo se considera a la educación como la herramienta principal para combatir la ignorancia, el analfabetismo, y sobre todo la inseguridad que ah venido a violentar a la sociedad en su conjunto, generando todo tipo de problemática social, en la que nuestros hijo y alumnos se encuentran en inminente riesgo
De tal forma que para generar un mundo de conocimiento, responsable y duradero, donde la toma de decisiones sea un constante , será el compromiso que como docentes y padres de familia tenemos con nuestros alumnos y nuestros hijos, de tal forma que debemos de corresponsabilizarnos, actuar como uno solo, en equipo, en conjunto hogar-escuela- hogar, para poder evitar al máximo que los jóvenes, nuestros alumnos y nuestros hijos, caigan en las adicciones y asuntos de sexualidad precoz, donde su vida se vea destruida con un embarazo no planeado.
Solo mediante una verdadera formación en valores en el hogar, una reeducación en la escuela, fomentando por el tipo de personas que tenemos a nuestro cargo, pre adolescentes, una verdadera autoestima, a través de pláticas a padres , alumnos y maestros, dirigidas a minimizar la problemática, donde sea la constante una verdadera toma de decisiones, por parte del alumno que se encuentra en formación, lograr el apoyo mediante la gestión escolar de las instituciones que puedan colaborar en el enriquecimiento de la temática, de tal forma que se le ofrezca al alumno una información real y actual de todos los problemas sociales a los que se enfrenta en la sociedad, la aplicación de técnicas, talleres, un buen trato, dinámicas, estrategias que promuevan una verdadera práctica de valores, aplicadas en el hogar escuela y sociedad, pero sobre todo en el mundo de la ilusión, está el otorgamiento de los presupuestos necesarios, para lograrlo, la aplicación del estado mexicano en la asignación de recursos, que permitan tener alumnos bien alimentados, con ganas de aprender, maestro capacitados, con ganas de enseñar y padres comprometidos , con ganas de apoyar el trabajo docente en beneficio único de sus hijos, entonces y solo entonces hablaremos de una verdadera educación integral.
Por lo anteriormente expuesto hemos llegado a las siguientes ::
PROPUESTAS/CONCLUSIONES
Para dar cabal cumplimiento al objetivo de éste Quinto Congreso Nacional de Eduación que es el de promover la más amplia participación social de los diferentes actores, instituciones, organizaciones y órdenes de gobierno, para construir y asumir desde las diversas responsabilidades, la agenda educativa que genere la transformación de nuestro Sistema Educativo a fi n de que responda a las expectativas del México del siglo XXI,, se propone:
Promover una cultura en los alumnos donde se promueva nivel individual la toma de decisiones de una manera responsable, y que con ello se van favorecidos sus aprendizajes ya que son hoy por hoy los únicos beneficiarios de la labor docente.
Que se utilicen los medios sociales, culturales y de la información de una manera novedosa y provechosa, comprometidos en conjunto padres, maestros y alumnos, ya no podemos ni debemos aislarnos de la triada de la educación, por ello se debe de asumir con responsabilidad el rol que juega cada uno de los diferentes agentes educativos.
Como docente se requiere un mayor compromiso con su profesionalización y que sea el Estado el que le ofrezca una ruta formativa para el logro de sus planes de clase y por ende de los planes y programas de estudio.
Otorgar a los estudiantes las herramientas necesarias desde la escuela y el hogar, para que pueda discernir entre lo bueno y lo malo, toda vez que la sociedad ha logrado un impacto negativo y tiene una fuerte carga de violencia, dejando de lado lo positivo que le puede aportar la familia, la iglesia y la escuela.
Que la escuela le brinde a los alumnos las herramientas necesarias para lograr un verdadero aprendizaje y sobre todo que le ofrezca también un ambiente agradable, generando una verdadera sociedad del conocimiento y una educación holística.
Los alumnos requieren de salud, bienestar común. Educación, recreación y en general el uso de sus derechos más elementales, conocimientos, una educación de calidad y calidez, con eficiencia y eficacia, de manera que le permita elegir la información que la sociedad le brinda por diferentes medios y que las use en su provecho para el logro de aprendizajes significativos.
logra a través de acciones como “Escuela siempre abierta”, “Escuelas abiertas para la equidad”, y ahora con lo de las horas co curriculares, fomentar la auto estima de nuestros educandos y también de los padres de familia y sobre todo de los docentes, favoreciendo una buena salud a través de la alimentación nutritiva
En general, buscar las alternativas que se tengan y crear nuevas con el fin de otorgar al alumno las estrategias que le permitan avanzar académicamente, con una verdadera práctica de valores desde el hogar.
De todo lo anterior se desprende la asignación de los recursos necesarios en tiempo y forma, y solo entonces se podrá utilizar el recurso profesional y económico para arribar a la generación del alumno del siglo XXI, un alumno con capacidades y competencias las cuales son hoy en día la estrategia a seguir, y con ello favorecer la entronización de todos nuestros estudiantes al mundo laboral social y político.
Porque educar es el camino. Muchas gracias.
La evaluación como proceso de mejora
¿Cómo evaluar las competencias de los alumnos?
PROPUESTA:
Al ser la evaluación la parte más importante dl proceso enseñanza-aprendizaje, se propone que:
1. Se elaboran instrumentos y herramientas que nos permiten evaluar de manera articulada el saber son el saber hacer considerando la evaluación diagnóstica, sumativa, formativa, cualitativa, cuantitativa, cognitiva, conductual, emocional, ética y cultural.
2. Que los instrumentos de evaluación permitan observar la evidencia de que la competencia ha desplegado, por ejemplo, los diarios de campo, los registros de anécdotas, los puntos de referencia y las listas de cotejo.
También los trabajos realizados en clase como los resúmenes, investigaciones, modelos, mapas conceptuales, proyectos, resolución de casos prácticos e informe de experimentos.
3. Un instrumento complementario del proceso de evaluación por competencias es la rúbrica la cual permite cuantificar en que medida se ha logrado llegar a los indicadores definidos, garantizando así la objetividad, validez y confiabilidad del proceso de evaluación.
CONCLUSIONES:
Evaluar por competencias es un proceso complejo que genera un problema desde el punto de vista administrativo para los docentes, ya que es difícil identificar en 180 alumnos las competencias, destrezas, habilidades en forma individual aunado a esto, trabajamos con seres humanos y no con máquinas por lo tanto es complicado valorar el aspecto emocional con algún instrumento.
INTEGRANTES:
Prof. Gabriel Amparan Montes
Padres de Familia: Eliseo Flores García
Cesar Elihu Flores C.
El derecho a la educación de calidad
La educación de calidad para todos, debe ser entendida como un bien público y un derecho humano fundamental que los Estados tienen la obligación de respetar, promover y proteger, con el fin de asegurar la igualdad de oportunidades en el acceso al conocimiento de toda la población.
El gobierno en sus tres niveles ha llevado a cabo destacados esfuerzos para aumentar la educación obligatoria, mejorar la infraestructura, diseñar nuevos currículos y mejorar la formación de los docentes. Sin embargo, es preciso redoblar los esfuerzos para lograr las metas de educación de calidad para todos. Las personas y colectivos más vulnerables se encuentran en una situación de desigualdad en lo que se refiere al acceso, a la continuidad de estudios y a los logros de aprendizaje. Esto muestra la necesidad de mejorar los diseños de las políticas públicas y desarrollar acciones específicas para lograr una educación de calidad para todos. México tiene que dar un salto desde la igualdad de oportunidades en el acceso, a la igualdad de oportunidades en la calidad de la oferta educativa y los resultados de aprendizaje.
Las condiciones del México actual exigen un ciudadano competente, que enfrente los retos del mundo globalizado, que pueda hacer frente a los problemas cotidianos movilizando sus conocimientos, aplicando sus habilidades y asumiendo los valores que la sociedad actualmente reclama.
Temas de la agenda educativa para transformar el Sistema Educativo
· Actualización permanente de los docentes
· Asegurar el derecho a una educación de calidad (Artículo tercero)
· Mejoramiento de la infraestructura de los centros educativos
· Consolidación de competencias para la vida
Asegurar el rol del Estado como garante y regulador del derecho universal a una educación de calidad. El Estado ha de promover, proteger y garantizar este derecho a través de:
• Proveer servicios educativos accesibles para toda la población.
• Asegurar una oferta educativa plural que permita a los padres elegir el tipo de educación para sus hijos sin que esto atente contra el derecho a la educación.
• Definir criterios básicos de calidad para todas las escuelas.
• Fortalecer las escuelas públicas y mejorar su calidad.
• Establecer regulaciones que eviten las distintas formas de discriminación, mejorando los sistemas de garantía existentes.
• Garantizar mecanismos de concertación para abordar las causas que generan desigualdad fuera de los sistemas educativos.
· Asegurar el derecho a aprender a lo largo de la vida.
La política de Estado en la educación
Las políticas son, en último término, prácticas humanas, por lo que la comprensión de los fenómenos sociales como estructuras creadas y modificadas mediante las acciones de los sujetos es un supuesto primordial. Las personas no se limitan a ejecutar roles previamente establecidos, sino que los crean o modifican a través de sus actos basados en el conocimiento que tienen de la realidad, las reglas y recursos a su disposición, y su poder para impactar sobre el entorno. Por esta razón, muchos de los esfuerzos destinados a modificar “insumos” o “estructuras” se han mostrado insuficientes para transformar las prácticas pedagógicas y lograr más y mejores aprendizajes.
· Fortalezas:
La gratuidad en la educación
Programas de apoyo (becas, infraestructura y equipamiento)
Planes y programas de estudio
· Debilidades
Mala administración de los recursos
Centralismo en la creación de políticas educativas
Insuficiente infraestructura para aplicar los planes y programas
Las ineficiencias del sistema educativo se originan en prácticas pedagógicas inadecuadas
· Perspectivas
Educación de calidad: eficiente y con eficacia
Cobertura 100%
Relevante
Equitativa
Pertinencia
El financiamiento del Sistema Educativo
El Estado no es una fuente de recursos, sino un espacio institucional que canaliza los aportes que la propia sociedad hace para contar con un orden social dado.
La contribución del sector privado
Siendo la garantía del derecho a la educación -como en el caso de cualquier otro derecho humano fundamental- un asunto de interés público, cabe preguntarse por el rol que agentes no estatales pueden jugar en esta esfera en relación con la provisión de recursos financieros.
Una primera área de contribuciones privadas a la educación es el aporte directo de las familias.
Una segunda opción de aporte privado consiste en la ampliación de la matrícula privada pagada por las familias.
Considerando que el sector empresarial es un beneficiario directo de la educación, dado el efecto que ésta tiene en términos de la elevación de la preparación y productividad de las personas, así como en la consolidación de situaciones de estabilidad democrática, no es de sorprender que un conjunto importante de empresas promuevan acciones de este tipo y que, junto con los estados financieros, se cuente con un Reporte Social Empresarial como forma de rendición de cuentas ante los propietarios sobre el desempeño de las empresas también en este terreno.
Políticas públicas integrales para garantizar acciones diferenciadas que atiendan el acceso, la deserción, el rezago y el alfabetismo como sustento de la calidad y equidad educativa.
Garantizar a toda la población una educación de calidad exige transitar desde políticas que consideran a la educación tan sólo como un bien económico, a políticas que la valoren como un bien público y un derecho fundamental de las personas. Demanda también pasar desde políticas centradas en la ayuda compensatoria en favor de determinados sectores vulnerables, hacia políticas para sujetos de derecho, sin discriminación alguna. Ello obliga al Estado a “hacerse cargo” en forma integral e irreversible a proveer los mejores servicios educativos para todos por su sola condición de ciudadanos.
Ofrecer una educación de calidad sin distinción de ninguna naturaleza implica transitar desde un enfoque equitativo en el que se ofrece lo mismo a todos, que suele reflejar las aspiraciones de las culturas y sectores dominantes, hacia uno que considere la diversidad de identidades, necesidades y capacidades de las personas, y que valore las diferencias como algo que enriquece los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Integrantes de la mesa de trabajo:
Profra. LLomila González Medina
C. María Leticia González Mora (1° B turno matutino)
Arq. María Margarita Ríos Beltrán
C.P. Alma Belem Muñoz Lares
Profra. Ana Gabriela Moreno Cervantes
C. Daniel Sigala Rodríguez
C. Jorge Luis Chaidez Cabrales
Prof. Juan Gerardo Ledesma Dozal
martes, 1 de noviembre de 2011
Etapa delegacional del 5o Congreso de educación octubre 2011
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